Welke school zijn wij??

Ayundo is een openbare school voor basisonderwijs. Daarmee willen wij zeggen dat de school voor iedereen, ongeacht iemands levensbeschouwelijke en/of sociaal-culturele achtergrond, toegankelijk is. De verschillende achtergronden van de kinderen maken van de school een ontmoetingsplaats, waar zij (en hun ouders) kennismaken met een verscheidenheid aan culturen, denkbeelden en zienswijzen.

De kinderen leren op onze school om te gaan met deze verschillen, samen te leven en samen te werken . Wij zijn van mening dat de leerlingen mede hierdoor goed voorbereid worden op het functioneren binnen onze multiculturele samenleving.

Onze school heet “Ayundo”; dit is een begrip uit het Spaans en betekent “samen leren, samen werken"

Wij willen als school een goed en positief pedagogisch klimaat bieden, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. Wij zien de school als een organisatie met een opvoedende taak in de ruimste zin van het woord.

Het leren van de culturele vaardigheden taal, rekenen en schrijven vinden we belangrijk maar het bevorderen van creativiteit, de motorische ontwikkeling en het stimuleren en ontwikkelen van houdingen zoals verdraagzaamheid, respect, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking achten wij minstens zo belangrijk.

Met name deze laatste drie aspecten zijn terug te vinden in onze manier van lesgeven, omdat wij ons ontwikkelen tot een Daltonschool .

Het uitgangspunt hierbij is:”Een bewuste en actieve opvoeding en begeleiding tot verantwoordelijkheid( in taken), zelfstandigheid en zelfwerkzaamheid.”

Het zelfstandig werken aan taken neemt een belangrijke plaats in bij deze vorm van onderwijs. De taken worden individueel of in groepsverband verwerkt. Samenwerken is een onderdeel van het leren. Er is rust, regelmaat en orde tijdens het werken of spelen. De rol van de leraar is sturend, begeleidend en observerend. Door samen verantwoordelijk te zijn wil de school een veilige werk - en leefomgeving voor alle kinderen en leerkrachten zijn.

Het ontstaan van Daltonscholen

De oprichtster van de eerste Daltonschool,Helen Parkhurst, werd geboren in de Verenigde Staten in 1887. Van 1905 tot 1913 werkte zij op verschillende scholen verspreid over Amerika.

Zij ondervond telkens het zelfde probleem: Er zaten op iedere school steeds kinderen die een totaal gebrek aan motivatie hadden om de leerstof tot zich te nemen. Daarom besloot Parkhurst om een oplossing voor dit probleem te vinden.In plaats van de leerlingen alsmaar te laten stil zitten, luisteren, oefenen en herhalen, bedacht ze een andere lesmethode. Ze vroeg de kinderen om zelf te kiezen uit de aangeboden leerstof, hun eigen leerprogramma’s te maken en vertelde hen dat ze daarbij altijd hulp konden vragen aan haar of aan de medeleerlingen. Ze ging als het ware een samenwerkingsverband aan waarbij de leerling zich verplichtte om het zelfgekozen leerdoel binnen een bepaalde tijd te halen en de leerkracht hem toezegde daar waar nodig hulp te bieden.

Omstreek 1918 kwam Parkhurst in contact met een schatrijke familie uit de stad Dalton. Deze familie ondersteunde haar ideeën en met hun financiële hulp kon zij een jaar later in New York de eerste“Dalton School” openen. In 1922 kwam haar eerste boek uit

“Education on the Dalton Plan”. Er zouden er nog vele volgen.

Wat gebeurt er in de kleutergroepen?

In de kleuterbouw wordt de basis gelegd voor de verdere ontwikkelingsmogelijkheden. Een veilige stimulerende sfeer, waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen is hiervoor nodig. Er wordt projectmatig / thematisch gewerkt. De projecten komen uit de belevingswereld van het kind. Vanuit een onderwerp komen allerlei activiteiten aan bod: spel en werken, werken met ontwikkelingsmaterialen, kringactiviteiten, bouw – en constructie activiteiten, lees – en schrijfactiviteiten, expressie en motorische activiteiten.

In de groepen 1-2 wordt er gewerkt met het planbord. Dit bord is door het team uit de onderbouw ontwikkeld in het kader van ons Dalton onderwijs. Kinderen kunnen daarop een keuze maken voor een activiteit die zij willen gaan doen. De kinderen in groep 2 hebben ook een weektaak. Hiermee stimuleren wij  de ontwikkeling van de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Deze manier van werken wordt doorgezet in groep 3 waar kinderen met het planbord werken tot de kerst en daarna overgaan op het takenblad.

Naast het werken in hoeken en met thema's wordt er veel aandacht besteed aan geletterdheidheid door bv de letter van de week.

Wat gebeurt er in de midden- en bovenbouw?

In de midden –en bovenbouw richten de activiteiten zich meer op o.a. rekenen en wiskunde, lezen, taal , schrijven , expressie en wereldverkenning. De activiteiten krijgen vorm met behulp van methodes, taakbrieven en planborden. Ieder kind verwerkt de basisstof; daarnaast is er lesstof voor verrijking en verdieping. Zelfstandig werken is in deze groepen ver doorgevoerd. Met behulp van een takenbrief verwerken de kinderen de lesstof.

De bovenbouw werkt ook met dag – week en keuzetaken. Er is in deze groepen naast de basisstof veel aandacht voor begrijpend – en studerend lezen. Samenvattingen maken, werkstukken maken, informatie via internet verwerken zijn belangrijke activiteiten.